O SOROBÃ COMO RECURSO PEDAGOGICO EFETIVO PARA A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA POR EDUCANDOS CEGOS

Sabemos que a matemática é considerada por muitos alunos a matéria mais complicada do currículo escolar, então se os alunos videntes encontram essa dificuldade como será que os alunos cegos conseguirão compreender os números e seus cálculos? Como tornar a aprendizagem da matemática significativa para o aluno cego?

Esses são alguns questionamentos que devem estar inseridos no planejamento do professor que trabalha com alunos cegos. O uso de recursos torna-se fundamental para facilitar o processo, o professor pode trabalhar com livros em Braille, hoje temos a tecnologia que sendo usada adequadamente ajuda muito. Mas o recurso principal que será tratado neste trabalho é o Sorobã, um instrumento que facilita a realização de cálculos. Ele é composto de diversas colunas, cada uma representando uma unidade, dezena, centena, etc. Cada coluna, por sua vez, contém duas partes: uma em cima e outra embaixo. As peças da parte de cima se chamam godamas porque go significa cinco, e as peças da parte de baixo se chamam ichidamas porque ichi significa um e dama significa peça.Assim, cada coluna possui uma pedra (ou conta) na parte de cima que vale cinco unidades (ou dezenas, centenas, etc.) e quatro pedras na parte de baixo, cada uma equivalendo a 1 (uma) unidade (ou dezena, centena, etc.)

O Sorobã foi importado da China para o Japão em 1622,e só chegou ao Brasil em 1908,foi adaptado em 1948 pelo educador Joaquim lima de Moraes para que o cego pudesse utilizar no desenvolvimento de calculos,ele fixou na parte interna do instrumento uma borracha compressora que pudesse viabilizar o movimento das contas,assim facilitando a leitura e escrita dos numeros.

A disseminação do instrumento aqui no Brasil contou com o apoio da Fundação para o Livro do cego no Brasil,a Fundação Dorina Nowill para Cegos produziu manuais do instrumento,ministrou nos cursos de formação na area do deficiente Visual,em 2002 por meio da portaria nº.657/2002,o instrumento foi regulamentado pelo Ministerio da Educação  como Ferramenta de desenvolvimento socioeducativo  e facilitador no processo de inclusão de alunos com deficiencia visual na escola comum. O sorobã é uma tecnologia indispensavel para o desenvolvimento logico-matematico das operaçãoes aritimeticas não possuindo qualquer outro instrumento que possa substitui-lo.

É importante destacar que o professor sempre deve considerar os conhecimentos globais do seu aluno pois os mesmos poderaõ ser aliados ao processo de aprendizagem da matematica,para tanto ressalto que sem a utilização desse recurso e a qualificação que esse profissional  deverá possuir,o aluno deficiente visual tera dificuldades para acompanhar o conteudo, ficara deseteressado pela disciplina e ele não vai aprender a materia.

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Deficiência Física

“Quando o homem aprender a respeitar ate o menor ser da criação, seja animal ou vegetal ninguém precisara ensina-lo a amar seu semelhante”.

Albert Schweitzr.

Introdução

        O presente trabalho vem abordar a Deficiência Física e seus processos no âmbito histórico, o desenvolvimento das leis, as características, a inclusão da criança deficiente na educação de ensino regular.Refletir sobre as questões de uma escola Inclusiva parte de uma mudança na perspectiva sociocultural de uma visão ideológica,em contraste com a realidade apresentada,para tanto precisamos definir Deficiência Física

Definição

         A deficiência física refere-se ao comprometimento do aparelho locomotor que compreende o sistema ósteo-articular, o sistema muscular e o sistema nervoso. As doenças ou lesões que afetam quaisquer desses sistemas, isoladamente ou em conjunto, podem produzir quadros de limitações físicas de grau e gravidade variáveis, segundo o(s) segmento(s) corporais afetados e o tipo de lesão ocorrida.

TIPOS DE DEFICIÊNCIA FÍSICA

Paraplegia:  Perda total das funções motoras dos membros inferiores.
Paraparesia:	Perda parcial das funções motoras dos membros inferiores.
Monoplegia:	Perda total das funções motoras de um só membro (inferior ou posterior)
Monoparesia	:Perda parcial das funções motoras de um só membro (inferior ou posterior)
Tetraplegia:	Perda total das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
Tetraparesia:	Perda parcial das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
Triplegia:	Perda total das funções motoras em três membros.
Triparesia:	Perda parcial das funções motoras em três membros.
Hemiplegia:	Perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo)
Hemiparesia:	Perda parcial das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo)
Amputação:	Perda total ou parcial de um determinado membro ou segmento de membro.
Paralisia Cerebral:	Lesão de uma ou mais áreas do sistema nervoso central, tendo como consequência alterações psicomotoras, podendo ou não causar deficiência mental.
Ostomia:	Intervenção cirúrgica que cria um ostoma (abertura, ostio) na parede abdominal para adaptação de bolsa de coleta; processo cirúrgico que visa à construção de um caminho alternativo e novo na eliminação de fezes e urina para o exterior do corpo humano (colostomia: ostoma intestinal; urostomia: desvio urinário).

Inclusão do Aluno Deficiente Físico

      A Lei  nº8.069 de 13 de julho de 1990,que dispõe sobre o ECA estabelece no capitulo IV,no art.53,do direito a educação a cultura ao esporte e ao lazer,que [...] a criança e o adolescente tem direito a educação visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa,preparo para o exercício da cidadania e classificação para o trabalho assegurando-lhes igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.(Brasil,1990,p.22).

     Apesar da existência da Lei ainda encontramos muitas escolas despreparadas para o acolhimento ao aluno com deficiência física,cabe a essa escolas em seu PPP elaborarem projetos que promovam a interação e a aprendizagem  da criança deficiente para que seja incluída no ensino regular.De acordo com a Plano de Metas Compromisso Todos Pela Educação,por meio do PDE Decreto nº6.094,estabelecendo   as diretrizes do Compromisso Todos pela Educação, garante o acesso e a permanência no ensino regular e o atendimento as necessidades educacionais dos alunos(BRASIL, 2007). Já no Decreto 6.571 dispõe sobre o atendimento educacional especializado, regulamenta o parágrafo único do art. 60 da Lei n° 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, acrescenta dispositivo ao       Decreto n° 6.253, de 13 de novembro de 2007, que determina a todas as crianças e jovens com necessidades especiais que estudem na escola regular, e o prazo limite para isso e até o fim de 2010.

         As adaptações mais importantes para recebermos o aluno com deficiência física são as de grande porte como: incluir rampas, banheiros adequados, etc.. Há também as de pequenos portes que podem ser adaptadas pelo próprio professor tais como lápis com emborrachado, modificações simples em carteiras escolares, alfabeto simbólico e outros.Nós professores devemos estar sempre procurando informações e capacitações para estarmos crescendo junto com nossos alunos e principalmente com suas capacidades e potencialidades,uma criança com atraso no desenvolvimento motor, ou com uma paralisia cerebral, quando incluída em ambiente escolar inclusivo, tem inúmeras razões para se sentir provocada a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.

Conclusão

       A realização deste trabalho nos fez perceber que a inclusão escolar traz benefícios a todo grupo, pois é um trabalho coletivo,compreendemos que ainda a muito o que fazer mas vale salientar o desenvolvimento dos deficientes serem reconhecidos em diversas áreas tais como nos esportes,gerando novos desafios a sociedade.Destacamos o Ceara como o 3º lugar em nível nacional em relação ao numero de pessoas com deficiência,segundo o censo de 2010 e o numero de deficientes no Ceara chega a 2.340.150 pessoas com deficiência.Hoje podemos afirmar que eles conquistaram seu espaço e o reconhecimento de suas capacidades,ainda há muito o que ser feito se cada um de nos contribuir para que haja uma verdadeira inclusão .

  

Fonte de Pesquisa

Deficienteonline.com.br

BRASIL.Constituição da Republica Federativa do Brasil.Brasilia:Impressa Oficial,1988.

Apostila do curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acarau,2013.

http://www.slideshare.net/dennyseazevedo/deficincia-fsica-15955077